In dieser Woche hat­te ich endlich Gele­gen­heit, eine Unter­richt­sidee umzuset­zen, die ich vor langer Zeit ein­mal für den Lit­er­atu­run­ter­richt im Netz gefun­den habe: Eine Tator­t­analyse, um dem Unter­richts­ge­gen­stand auf die Spur zu kom­men.

Im Geschicht­sun­ter­richt der 5. Klasse hat die Ein­heit „Men­schen früher” begonnen, und ich habe mir meinen eige­nen …

Während in Unter­richts­ge­sprächen die Schüler ja immer noch die Gele­gen­heit haben, einen ihnen wichti­gen Aspekt hinzuzufü­gen oder auch abseit­ige, trotz­dem weit­er­führende Gedanken zu äußern, beste­ht diese Möglichkeit in schriftlichen Arbeit­en nicht, von blö­den unnöti­gen Kom­mentaren am Rand mal abge­se­hen.

Hier ist der Hor­i­zont der Antworten auf Art und Umfang mein­er …

Die wesentlichen Schwierigkeit­en bei der Bew­er­tung von Grup­pe­nar­beit­en sind kein Geheim­nis:

1. Die gerechte Bew­er­tung des Arbeit­sprozess­es ist schwierig, da man als Lehrkraft nie garantieren kann, die Arbeit aller Grup­pen und aller Schü­lerin­nen und Schüler im Detail mit­bekom­men zu haben. Ins­beson­dere dann nicht, wenn in mehreren Räu­men gear­beit­et wird.
2. Damit wird